原標題：“雞娃”已成時尚，暑期補習班依然橫行，孩子上補習班補到了啥？

暑假將至，雖說到處宣傳不允許報補習班，但私下里依然很多培訓學校瘋狂促銷，家長也悄悄開始了新的一輪“血拼”，似乎“雞娃”已經(jīng)形成一種時尚，一種對孩子的“愛”，仿佛不給孩子報幾個培訓班，都不敢說自己愛孩子！畢竟時代在變，未來的一代更需競爭力，而家長自己的時間，精力和能力有限，只能花錢請專業(yè)人士輔導孩子。

于是，培訓班常常出現(xiàn)以下幾種現(xiàn)象，有的孩子上課踩點來，還必須按時走，因為要去趕下一個班，真是來去匆匆，日理萬機。有的孩子一上課就打瞌睡，說是太累了，一天下來三四個補習班，都還在不同地方。

其實，補習班里的學生說得多的就是“哎，我寧愿沒有假期，假期到處上課，同學都是來自各個學校，互不相識，交流幾乎為零，平日我不用到處趕課，又能和認識同學一起嘮嗑”。

而家長會說“沒辦法，這些都是必須要補的，不補不行，有的堅持了好幾年，不想放棄。”

為了孩子，家長們也是煞費苦心，付出很多，可是這些所謂的“為你好”，真的對孩子產(chǎn)生了好處嗎？家長是否真正了解自己的孩子？了解孩子適合什么樣的學習方式，報幾個培訓班？適合什么樣的班型？

想必大部分家長心中沒有明確的答案，其實，這并不難，只需要掌握兩個關鍵點—孩子的理解速度和大腦容量類型就可以。

首先，來看看孩子的理解速度。

種類型，一點就懂，理解超快。

這類孩子上課往往如坐針氈，很好動，老師問他問題他也能回答出來，但是有時他們不一定會，卻總是認為自己會，比較浮躁。這類孩子適合把基礎夯實之后，多練習一些中難題，太簡單的題目不能吸引他們。他們?nèi)绻麍蟀嗑鸵獔髲娀?，提高班，精英班等稍難一點的班型，不然壓不住他們的小火山。

第二種類型，能聽明白，跟上進度。

班上大多數(shù)孩子都是屬于這一類，上課認真，積極參與。老師上課的進度往往也會以這他們的情況來做參考。這類孩子學習必須復習，自主練習，才能保持優(yōu)勢。

第三種類型，略有問題，下課就問。

一個班上總有一兩個孩子上課偶爾跟不上，下課追著老師問問題的。他們上課也認真，對于他們提的問題也能夠很好地反饋老師上課的問題，老師并不會不喜歡他們，而他們也因為不懂就問，成績也不會太差。這類孩子需要認真理解，學習解題思路，適當練習中難等題目。

第四種類型，需要重復學習，反復講解。

如果課堂上這類孩子都能聽明白老師所講的，那么基本上可以確定全班沒問題了，可以往下講了。針對這類孩子的特點，老師和家長要注意多讓他們回答問題，讓他們復述清楚所學的內(nèi)容，對他們是一種很好的提高方式，要注意把知識點弄懂了再練習，否則做題可能會很難，降低學習效率，打擊自信心。

值得注意的是，并不能說類孩子理解速度快，成績就一定是好的。這四種類型只是說明孩子個體有差異，代表四種特點而已，沒有優(yōu)劣之分，只是特點不同。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)證明，這四種類型的孩子當中每一類孩子都有班上，也有后一名，也就是說成績并不是由理解速度這一個方面的特點來決定，家長和老師做的只是需要因材施教，培訓學習的能動性而已。

接下來，我們說一說為什么有的孩子報幾個培訓班還樂此不疲，學習效果明顯，而有的孩子只報兩個也叫苦連天，也看不到效果呢？其實，這主要由孩子的大腦容量決定。

大腦容量也稱“顱內(nèi)容量”。顱骨內(nèi)腔容量大小，即大家所說的腦容量，以毫升為單位， 現(xiàn)代人的大腦容量約為1300至1500毫升。

核磁共振（MRI）腦影像學研究表明，大腦容量具有很高的遺傳力，并且與智商和記憶等認知能力相關，大腦容量越大，大腦皮層溝壑越多，因為神經(jīng)元連接越多。

種類型，潛能巨大，精力充沛。

這類孩子大的特點是好動、會玩。似乎一天到晚就會玩，永遠不要休息，放學件事永遠是玩，玩夠了再花一點時間做做作業(yè)。這類孩子需要的是“釋放”，把渾身的能量釋放出去他們才能靜下心來學習。

這類孩子，學習潛能能超高，有利于*********學習和多元發(fā)展，學習環(huán)境要有多樣的刺激，可以多報幾個培訓班，以運動類型的興趣班為主，但是一定要是他們感興趣的，自愿學的，只要他們愿意學，學什么科目都可以輕松學好。

文化課的培訓班要選擇超前學習的班型，不適合同步進行，否則很快就沒有積極性了，更不需要一對一，因為他們比較排斥一成不變地重復性學習與操作，可以嘗試多樣性，有變化，有挑戰(zhàn)性的課程與學習方式，才能有效解決不愿意重復演練的困擾。

第二種類型，總有時間，好奇寶寶。

這類孩子興趣愛好廣泛，總是有很多“為什么”要問，腦袋里裝滿了新鮮事物。他們學習潛能很高，須先以按部就班的方式奠定穩(wěn)固的學習基礎，再在有目標，有計劃的刺激與訓練下，可以培養(yǎng)及多元化學習能力，但要注意逐漸培養(yǎng)。

他們的先天精力可以同時滿足兩個培訓班的任務需求，文化類培訓班以培優(yōu)類型為主，稍有難度，要平衡學業(yè)和課外興趣的順序關系。

第三類型，剛好夠用，動靜相宜。

這類孩子往往是班上受老師或家長喜愛的，因為他們很聽話懂事、學習態(tài)度端正，該動則動，該靜則靜，不會惹是生非，安心學習，成績一般中上或上等。

一般來說，他們適合報一個文化類補習班，可以選擇感興趣的科目作為特長發(fā)展，也可以是需要提高的科目或?qū)I(yè)學一樣藝術類特長。這樣的學習效果很明顯，孩子能真正學有所成。

第四類型，做事單一，沉穩(wěn)安靜。

這類孩子似乎無心熱鬧，性格比較內(nèi)斂，那么他們不必報補習班，如果真的要報，多報一門孩子喜歡的，務必征求孩子意愿，并且時時關注孩子內(nèi)心的變化。因為他們?nèi)鄙俚耐强箟耗芰?，一定不要趕鴨子上架，比起硬逼孩子學習，還不如多陪伴孩子，多參加戶外活動，提高孩子的抗壓能力。

總之，不同的孩子就像花海里千千萬萬種花一樣，每一種花甚至每一朵花都不盡相同，各有各的的花期和芳容，但他們都在努力綻放，正是因為他們不同，才構(gòu)成了絢麗多彩的世界。教育不是改變孩子，而是從另一個角度去讓孩子認識事物的本質(zhì)從而發(fā)生自我改變，所以家長要接納孩子的與眾不同，才能因材施教！

作者：等風來

兩個孩子的職場媽媽，左手執(zhí)筆右手帶娃，喜歡讀書、寫作、畫畫，左手執(zhí)筆右手帶娃，堅信即便生活一地雞毛，內(nèi)心也要擁有自己向往的詩和遠方，關注我，持續(xù)給您提供更多育兒干貨。

（圖片來源于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系刪除）