原標(biāo)題：封面評(píng)論 | 八成家庭對(duì)“教培報(bào)班”感到壓力，考慮過(guò)費(fèi)效比沒(méi)？

蔣璟璟

近日，一項(xiàng)調(diào)查顯示，一線城市家庭中，每年花1萬(wàn)元給孩子報(bào)班已經(jīng)是普遍現(xiàn)象。報(bào)告顯示，北京、上海、深圳共有78.4%的家庭在近一年中有過(guò)教育培訓(xùn)消費(fèi)。孩子教育培訓(xùn)的平均年支出約為1.6萬(wàn)元（不含學(xué)歷教育），占家庭總收入的9.4%，超過(guò)旅游支出占比，接近餐飲支出占比。8成以上的家庭都表示給孩子報(bào)班有一定經(jīng)濟(jì)壓力。 （中新社）

教培燒錢(qián)，果真彪悍?！昂⒆咏逃嘤?xùn)的平均年支出約為1.6萬(wàn)元，接近餐飲支出占比”，“八成家庭表示給孩子報(bào)班有一定經(jīng)濟(jì)壓力”，這實(shí)際上說(shuō)明，全民性的教育培訓(xùn)消費(fèi)，很大程度上帶有跟風(fēng)、裹挾的成分。很多并不寬裕的家庭，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要報(bào)班，唯恐落于人后、誤了孩子。之于此，“羊群效應(yīng)”“劇場(chǎng)效應(yīng)”等理論，已經(jīng)給出了經(jīng)典的解釋模型。

當(dāng)教培已成為城市中產(chǎn)家庭的標(biāo)配，其事實(shí)上已成為一種“認(rèn)知范式”“生活范式”，而不斷擴(kuò)散。此類(lèi)群體的特殊性在于，非但有行動(dòng)力，更有著強(qiáng)烈的自我合理化需求、旺盛的表達(dá)欲望，以及“布道”的莫名使命感。由此我們看到，近年來(lái)不僅“報(bào)班教培”大行其道，“雞娃教”更是異軍突起。在網(wǎng)絡(luò)空間、社交群組內(nèi)，“雞娃”者彼此抱團(tuán)，不斷輸出自己的教育觀、價(jià)值觀，偏執(zhí)而基于攻擊性。

事實(shí)上，我們觀察到，近年來(lái)“報(bào)班教培”已有全民化之勢(shì)。很多家庭就算收入不高，也要咬咬牙砸錢(qián)給孩子報(bào)班。這背后的心理驅(qū)動(dòng)機(jī)制，實(shí)則是很微妙的。一般來(lái)說(shuō)，很多低收入家庭的父母?jìng)兏酌舾校鶎?duì)孩子有著一種天然的愧疚。加之寄希望于下一代“翻身”，其在教育培訓(xùn)一事上，更是在意，更是不顧實(shí)際情況、不考慮費(fèi)效比。省吃儉用也要給孩子報(bào)班培訓(xùn)，盡管透著崇高感，可真的有必要嗎、值得嗎？

當(dāng)教育培訓(xùn)消費(fèi)如此之多地消耗了家庭的經(jīng)濟(jì)資源，我們需要追問(wèn)的是，投入到底換來(lái)了什么？在砸錢(qián)與成績(jī)提升之間，是不是有確定的、必然性的聯(lián)系？又或者，投身教培洪流，更多只是一種屈服、盲從和心理安慰？

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